Este Blog es un espacio de conversación, reflexión e intercambio de experiencias del alumnado del Practicum I de las distintas especialidades de magisterio de la Universidad de Oviedo, que tienen como tutores universitarios a los profesores Dr. Ramón Pérez Pérez, Dr. Emilio Álvarez Arregui, Dra. Mª Concepción Álvarez García y Dra. Marta Soledad García Rodríguez.
En consecuencia, cada alumno o alumna participante de esta actividad formativa puede y debe hacer uso de este medio para estar en contacto con sus compañeros/as, participar de sus inquietudes, intereses, motivaciones, sus preguntas, sus respuestas, etc, y al mismo tiempo transmitiendo las suyas bien por iniciativa propia o desde las cuestiones que os iremos planteando a lo largo del practicum.No es menos importante el carácter informativo y formativo que pude tener este documento toda vez que sirve como lugar de encuentro sistemático de los participantes, dando así la oportunidad de hacerles llegar noticias directamente, además de reflexión cotidiana que se haya desarrollado. Se irán proponiendo cuestiones para la reflexión y la crítica y dando oportunidades en la medida en que hayamos aprendido y valorado la potencialidad de esta herramienta.
Cuando os llegue la invitación para participar en el blog seguir las instrucciones y si tenéis dificultades ya os ayudaremos desde las tutorías después de las vacaciones de Navidad.
Como acordamos en la primera reunión tenéis que descargar los materiales del Practicum I que están colgados en el página web de la Escuela de Magisterio para que hagáis una primera revisión de ellos y hacer algún comentario sobre las dudas que os puedan surgir sobre todo a aquellos estudiantes que no pudieron asistir a la reunión porque tenían un examen o por otras causas. Para facilitaros la tarea os hemos puesto un enlace en la parte izquierda para que tengáis acceso directo a los materiales del Practicum I.
Un saludo y Feliz Año 2010 de parte de vuestros tutores de la Escuela de Magisterio.
Un saludo y Feliz Año 2010 de parte de vuestros tutores de la Escuela de Magisterio.
Ramón, Conchita, Marta y Emilio
37 comentarios:
Hola, felices fiestas ante todo, y feliz año 2010 que está a punto de entrar a todos/as.
Mi pregunta para inaugurar el blog es la siguiente:
En el diario, ¿se tiene que contar hora por hora lo que se hace detalladamente, o es lo que hiciste en todo el día en general?
Gracias por adelantado.
Un saludo.
Pablo.
Hemos estado viendo el blog y tenéis que poner en vuestro perfil el nombre real y un apellido sino no podemos registrar vuestras aportaciones.
Con relación al diario sería conveniente que buscaseis algún enlace en Internet que hable sobre esa temática y después comentarlo en el blog de ese modo intercambiamos conocimientos y nos beneficiamos todos. Si posteriormente quedan dudas ya os las resolveremos en enero.
Un saludo. El equipo docente
Según la RAE, define el diario como ''relación histórica de lo que ha ido sucediendo por días, o día por día'', lo que hace ver que no hace falta decir hora por hora lo que se va haciendo en detalle,¿no? Lo veo más bien, además de comentar el día a día a grandes rasgos, tras indagar por varias páginas de internet, como un ejercicio de reflexión, de introspección, dudas, anotaciones... que podemos resolver con el paso de los días, pues hemos anotado algo que queda reflejado, abierto, que posteriormente podemos encontrar la respuesta bien indagando y/o reflexionando más, o en nuestro caso, en un día de clase observando, actuando... Además, dichas reflexiones nos van a venir bien para hacer la memoria... Esta es mi pequeña aportación de momento, de lo que me sugiere el diario.
Un saludo.
Hola, lo primero desearos felices fiesas y feliz año 2010 que está a punto de comenzar.
Mi primer comentario también está relacionado con el diario. En la guía se da a entender que es un escrito para uno mismo, con aportaciones, reflexiones, dudas y comentarios como dice Pablo Arrojo, pero ¿cómo hay que estructurarlo? No es lo mismo que sea un documento para nosotros mismos que lo sea para entregar a los tutores de magisterio. ¿Tiene que ir comentado el día a día de forma ordenada? si dejas una pregunta abierta el primer día y tras buscar información conoces la respuesta o puedes aportar algo más en el quinto día, ¿tienes que escribirlo en un día determinado? ¿o cada uno tiene cierta libertad para escribir y estructurar su diario? Gracias.
Un saludo.
Hola. Ante todo quería desearos a todos unas felices fiestas.
He leído el material de la guía del prácticum proporcionado por el centro y he buscado algo más de infromación sobre el tema, pero, al igual que mi compañera, no tengo muy claro el cómo debo estructurar el diario, si día a día, o simplemente apilar todas las preguntas que me van surgiendo y finalmente agregar las respuestas que voy encontrando.
Un saludo.
Hola, y felices fiestas a todos. Quizá sea un poco repetitivo mi comentario, pero después de leer la guía, lo que me suscita mayor incertidumbre es la elaboración del diario. Al ser diario deduzco que debe ser elaborado día a día respetando la fecha cronológica, pero al ser un ejercicio reflexivo, ¿También deben respetar ese orden las dudas y respuestas que vaya encontrando? Quiero decir: cierto día X me fijo sobre algún aspecto que me hace pensar, y a lo largo de los días surge alguna situación que me recuerda y guarda relación con el primer aspecto. ¿Dónde debo colocarla? En alguno de los dos días, o al final, creando un anexo para reflexiones o algo similar....
Hola a todos y ante todo desearos un feliz año 2010.
Mi pregunta en este caso es sobre la elaboración de la memoria. En la guía proporcionada por la Escuela nos nombra algunos de los aspectos que debemos incluir en la misma. Uno de ellos es la aportación de la pirámide de población, evolución de nacimientos o migración para analizar y reflexionar sobre el medio sociológico del centro escolar. También el entorno económico. ¿Tenemos que incluir todo esto en el trabajo o simplemente buscar información sobre ello para luego elaborar nosotros mismos algo más general sobre el entorno y no tan específico?
Hola y feliz año. Mi duda es relativa a la memoria también como mi compañera, ya que he visto algunas preguntas que me desorientan un poco como las relativas a los hábitos de estudio del alumnado ya que hay que saber cuantas horas estudian y si sus padres los estimulan, etc. ¿Esto hay que saberlo tal cual o es una visión más general?
Hola y feliz año a todos. Mis dudas eran también sobre el diario, pero al ser las mismas que mis compañeros no quiero ser repetitiva. Por ello, querría preguntar sobre otra duda que tengo. El día 11 que es cuando empezamos el practicum, ¿a qué hora nos tenemos que presentar en el centro?. Supongo que primero, ya que no sabemos que aula nos corresponde y no hemos podido visitar el colegio.
Indagando un poco por internet, os voy a dejar un enlace respecto a la memoria, a pesar de estar yo imagino igual que el resto, con el fin de poder ayudaros compartiendo la información que a mi me ha sido útil para comprender algo más.
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/practicu/Memoria.htm
Hola,ante todo feliz año! un poco tarde ,lo sé,pero no logré comentar nada antes.
Hoy he estado en el centro y me han dicho que debia estar alli a las 8:55 (pero iré a las 8:45) en el primer piso y que ya subiría con la profesora a la clase,supongo que los demás será lo mismo (CP Quirinal).Un saludo
Hola!Lo primero de todo quería felicitaros el año.
Al igual que la mayoría de mis compañeros,mi pregunta es en relación al diario.Si tenemos el consentimiento del centro,¿se pueden incluir fotos de los lugares del centro en el diario?
Un saludo
Hola! creo que al colegio hay que ir a las 9.00h, los que no hayamos podido ir el viernes día 8, vamos el lunes a las 9.00h de la mañana, hablamos con el director/a y ya en 2 minutos estamos con nuestro profesor y en nuestro curso, no? Respecto al comentario de mi compañera, creo que si podemos poner fotos de los lugares, lo que no está permitido es hacer fotos a los niños.
Un saludo.
Hola, me ha surgido una duda de última hora, con referencia al diario, ¿Es necesario que sea manuscrito o mecanografíado? Quiero decir, cuando recibamos la visita del tutor al centro, ¿es necesario que lo presentemos pasado a ordenador perfectamente ordenado y claro, o por el contrario se trata de una revisión y podemos enseñarle nuestro trabajo aunque este a mano ?
Hola,lo primero Feliz Año a todos.
Mi duda es en relación a la memoria,teniendo consentimiento del tutor/a y/o de los padres de los niños,¿habría algún problema por incluir fotografías de los niños o no sería lo más adecuado?
Un saludo a todos.
Hola a todos y feliz año, aunque sea un poco atrasado pero no he tenido internet en este tiempo
Una pregunta que se me ha pasado por la cabeza es la siguiente, si los alumnos tienen por ejemplo clase de gimnasia comn otra profesora, ¿nosotros con quién podemos o debemos estar? lo digo porque es tan bueno seguir viendo otra clase con los niños como estar con el profesor en tareas organizativas.
Un saludo.
hola a todos y feliz año( aunque sea con retraso) mi pregunta tiene que ver con la elaboración del diario y viene a ser un poco lo mismo que preguntan mis compañeros, ¿ las reflexiones o dudas que planteemos en un día concreto pueden retomarse en otro punto del diario,o como debemos estructurarlo?
un saludo a todos y gracias de antemano
hola a todos! mi duda es la repetición de muchas de las de mis compañeros/as, sobre el diario: hay que seguir siempre una misma estructura?
se pueden incluir fotos de la distribución del aula?
podemos asistir a clase de música, educación física...?
el diario siempre lo tendremos con nosotros escrito a mano, necesitamos tenerlo a ordenador para cuando venga el tutor?
como última pregunta, debemos asistir a las reuniones del tutor con los padres? esta última pregunta es porque igual ciertos padres se sienten incómodos.
un saludo
Luz Madarro Fernández (nose como puedo modificar el nombre de hotmail,quien me pueda ayudar se lo agradezco)
Hola! mi duda también es referente al diario y a su forma, ¿debe ser escrito a mano o tenerlo a ordenador?
saludos
Hola, buenas tardes. Esta mañana me ha surgido una duda, en el aula en la que me han asignado hay un niño que a simple vista parece tener algún problema en el aprendizaje; y posteriormente la tutora me confirmó mis sospechas. Se trata de un niño con problemas y me dijo que en algunas áreas de conocmiento sufría un grave retraso y que bastantes horas del horaria lectivo las pasaba en el aula de atención especial con el P.T.
Me pareció un aspecto muy interesante para indagar, pero quería saber si es apropiado que yo le pida información a la tutora, refiriéndome a posibles informes o documentos que existan (así como las programaciones adaptadas que hayan podido realizarse con este niño) o por el contrario es un aspecto privado y sería excederme en mis funciones.
Tengo que aclarar que me interesa bastante la situación de este niño porque no parece una complicación del aprendizaje "leve"; a juzgar por su apariencia física puede ser posible que sufra retraso mental.
Hola, se me olvido añadir una segunda pregunta. Algunos de mis compañeros y yo tuvimos que ir a un examen durante la reunión del prácticum y me gustaría saber si podrían enviarnos un resumen o algo de información acerca de dicha reunión.
Un saludo
hola a todos!! mi pregunta se refiere a las reuniones del profesorado ¿deberíamos asistir a ellas? y la otra duda es la misma que mi compañera Luz Madarro, en las horas que el tutor no tiene clase puesto que los alumnos asisten a E.F, música... ¿debemos acompañar al tutor, o por el contrario podemos asistir a las clases de los otros profesores?
un saludo y gracias
Hola!a los que preguntais si podeis asistir a las clases de otros profesores como e.f o música...os comento que a mi me dejan elegir y agunas horas acompaño a los alumnos ( en e.f por ejemplo ya que es mi especialidad) y en otras aprovecho el tiempo para estar con mi tutor y para ir mirando los documentos del colegio. Me imagino que todos podamos decidir qué hacer en esas horas donde no está el tutor dando clase..no se. Un saludo.
PD: sigo con dudas de cómo elaborar mi diario, si aguien descubre cómo hacerlo...yo demomento voy apuntando el día a día.
Hola a todos.Yo también tengo dudas de cómo estructurar el diario,de momento estoy apuntando el día a día y un poco como funciona cada alumno. Tengo otra pregunta,debemos describir la clase y el centro pero¿eso lo incluimos en el diario o en la memoria?
Es que no tengo muy claro lo que tengo que hacer en cada cosa...
Un saludo y mucha suerte a todos
Hola a todos. Llevamos tres días de clase y tengo alguna duda que voy resolviendo preguntando a mi tutor del centro. En mi clase también hay algún niño que va más lento que los demás, en especial "G", al principio tuve alguna duda sobre sus capacidades pero mi tutora del centro me aclaró que padecía un sindrome muy particular y necesita apoyo en la mayor parte de las asignaturas. Es frustrante querer ayudar en todo y ser muchas veces incapaz de ello, sobre todo en éstos casos. Mi tutora me explicó que éstos niños tienen su ritmo y si estás muy pendiente de ellos se colapsan por la presión. Me pareció muy interesante.
Saludos.
Hola a todos. Decidí publicar este comentario a raíz de leer el de Luis Senén. Me parece muy interesante su opinión sobre lo impotente que nos podemos sentir ante un niño que por sus características presenta un desarrollo más lento que el resto de niños, y lo lo que estoy observando en mi experiencia como profesora de prácticas, es algo cierto y desde mi juicio mi compañero lleva mucha razón. En las horas en que el grupo que me ha tocado tiene clase con el maestro especialista en cada área (e.f, música, idioma) yo acompaño a la tutora, que realiza actividades de apoyo con niños de otros cursos o clases. En estos días he tenido la oportunidad de ayudar a la profesora en las tareas de apoyo de 5 niños/as distintos cada uno con sus peculiaridades... y he vivenciado la misma experiencia que mi compañero. Por otra parte me parece una situación muy enriquecedora para nuestra profesión, puesto que independiente de la especialidad en la que nos formemos, nos encontraremos en el aula a niños con necesidades educativas concretas y distintas.
Un saludo.
Hola a todos. Me ha llamado mucho la atención que los niños de mi curso(5º de primaria) tienen demasiados problemas para dividir (salvo algunas excepciones). A un alumno en concreto se le olvido bajar las cifras y empezó a poner ceros. Mi tutora, al ver esta escena, les ha dejado a todos claro que si en el examen de este lunes no hacen una división en un tiempo limitado no les corregira el resto del examen. En mi opinión deberían de dedicar parte de la clase a cálculo de operaciones. ¿Se os ocurre alguna idéa mas para que adquieran soltura en la división?
Un saludo.
Hola a todos/as, ha raíz de lo que habeís comentado creo que es tan importante o más si podemos pasar tiempo o por asi decirlo "practicar" con estos alumnos que tienen dificultades, en mi curso (primero) hay un niño extranjero que se acaba de incorporar pero, además de no tener soltura, no conoce algunos números, como el 0 o el 5, y solo sabe leer con letras mayúsculas, creo que que aprendamos con esta clase de alumnos con más dificultades nos proporcionará más experiencias de cara a futuras complicaciones.
En cuanto a lo de permanecer con la tutora o con otro profesor en las horas que no tendría clase con los niños, creo que nos puede favorecer más algunas clases en las que tengamos algo más de idea, como por ejemplo ingés o gimnasia y dedicar horas como religión o música, en las que la intervención estaría más limitada a pasar tiempo con el tutor, ¿cómo lo estaís haciendo vosotros?
Un saludo a todos.
P.D. Si alguién dice como estructura su diario se lo agradecería enormemente.
Hola a todos/as espero que os esté yendo bien en el primer periodo de prácticas.
Al igual que algunos de mis compañeros, en el grupo que me han asignado también hay un niño cuyo desarrollo es más lento que el resto de niños de su nivel, y además presenta una gran falta de atención y motivación hacia el trabajo,hacia las tareas escolares en general. Recibe apoyos por parte de un PT(que trabaja durante varias sesiones con él a la semana tanto dentro como fuera del aula) y también una sesión semanal fuera del aula con un profesor de A.L.
Para mí al igual que para alguno de vosotros,también está siendo un tanto difícil el intentar ayudar al niño, puesto que a veces siento que me faltan estrategias para poder motivarle,para hacer que se interese o que por lo menos tenga curiosidad hacia los contenidos de las distintas asignaturas, aunque también tengo que mencionar que gracias a la tutora y a los profesores de apoyo cada día voy adquiriendo estrategias,trucos... que facilitan la tarea.
Un saludo.
Una última cosa, al igual que la mayoría tengo un poco de lío montado con el diario, ya que sigo sin saber como estructurarlo.
Hola. Hoy di mi primera clase, si algún día os ofrecen dar a vosotros la clase aceptarlo porque es lo mejor!Hoy a mi clase les expliqué cosas de lengua y de matemáticas ( estoy en 5º de primaria), y salió todo muy muy bien. Ánimo a todos!!
Hola. Como algunos comentais yo también tengo dudas con el díario... Mi forma de hacerlo es apuntarlo por días, apunto TODO lo que me parece interesante y sorprendente, y en casa completo con mis propias reflexiones, y aprovecho ratitos muertos para comentar estas situaciones con mi tutora, saber su opinión y obtener mayor información... En resumen anoto prácticamente todo lo que en un primer momento me parece que puede ser relevante, y mi intención es revisarlo pasadas estas dos primeras semanas de prácticum. Se que tendré muchos aspectos para desechar que al final han resultado irrelevantes; y que no incluiré en el diario definitivo, pero es mi forma de organizarme dentro de este mar de dudas que parece que tenemos todos en general jajajaj
¿ Alguno de vosotros lo hace de una manera diferente ? Me ayudaría mucho saber como abordáis el trabajo.
Un saludo
Hola a todos!
Me ha surgido una duda más! jaja Quería saber si ¿tenemos que ir a los apoyos que tienen los profesores que tenemos?.
Y respecto a mi experiencia como profesora en prácticas, tengo que decir que es fatástica. Estoy en una clase d 2º de primaria y la verdad que lo que he hecho con ellos (dar algo de clase, corregir,ayudarles,...) me ha servido aún más para certificar lo mucho que me gusta ser maestra.
Y mi diario, lo que estoy haciendo es ir apuntando las cosas más importantes que ocurren en la clase y me ocurren cada día, y también apunto alguna duda que me pueda surgir. Pero en realidad, sigo sin tener muy claro lo que hay que realizar en el diario.
Un saludo.
Hola a todos, quería comentaros una duda que me ha surgido a raíz de tener hoy clase de informática con los alumnos de primero, ¿creeís que se debería hacer una especia de reseña acerca de la web del colegio?, no se si a día de hoy absolutamente todos tienen, el mío si y tiene muchas características muy atractivas, tanto para alumnos como padres, agradecería vuestra opinión.
Saludos a todos.
¡Hola a tod@s! Más vale tarde que nunca... A ver, yo estoy haciendo mi diario anotando fecha y luego cada hora ya asignatura. Si en ese tiempo pasa algo interesante lo anoto y, si no, omito esa hora. En mi aula tengo un niño que asiste a clases de apoyo tres veces a la semana, pero su retraso no es significativo (Llega a cumplir los mínimos) Además he asistido al niño de la clase de Senén en las horas de apoyo que realiza mi tutora. La verdad que es un caso especial, pero interesante. Sé que no se pueden mencionar nombres de alumnos en el diario, pero ¿y el del tutor/a?
¡Hola a todos! espero que os estén yendo bien las prácticas.
Yo dudas tengo las de todos, en cuanto al diario, hago lo mismo que Pelayo apunto por día y asignatura y si no ocurre nada lo omito, también hago una reflexión de lo que ami me parece (preguntas de los alumnos o comportamientos).
En mi clase hay tres alumnos que van un pelín rezagadillos, dos de ellos se dispersan sobremanera tanto que es imposible que realicen un ejercicio concentrados sin comerse palabras (copiando del libro), uno en especial que no creo que llegue a los mínimos. Intento hablarles claro y despacio pero hoy he descubierto que rítmico y un poco mas alto hace que reaccionen más eficazmente.
También hay en mi clase un alumno discapacitado y un poco ''rebelde''(pero bien), cuando puedo me pongo con el, supongo que al ser un poco mas infantil que los demás el ''me lo prometes'' y ''me enfado'' suelen funcionar.
Un saludo.
Hola a todos. Me gustaría saber si podemos visitar más clases aunque sean ajenas a nuestra especialidad como Infantil, Educación Física, Música, etc esque considero que sería interesante conocer los diferrentes actividades, métodos, recursos, conceptos...que utilizan en otras materias puesto que podría ser enriquecedor. Además también tengo una pequeña duda acerca de la elaboración de la memoria, puesto que en la guía no está muy especificado lo que debemos de hacer.
Un saludo.
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